Les webquest a diferència de les caceres del tresor són recurs didàctic que com ja hem dit anteriorment és més complexa que una cacera del tresor ja que la seua estructura és més àmplia. Aquesta conté les següents parts:
Descripció : on ens diu el nom de l'autor o autors, a qui va dirigida i el tema tractat.
Introducció: breu presentació del tema d'una manera atractiva amb preguntes, molts colors, etc. En la webquest visitada, és ací on "el Senyor Platan" es presenta i comença a fer-nos de guia.
Tasca: en aquest apartat se'ls planteja el trreball d'investigació que hauran de realitzar. En la webquest de l'alimentació es plantegen unes preguntes sobre els seus hàbits alimentaris.
Procés: primer s'explica com han de treballar i a continuació se'ls presenta diverses activitats que han de resoldre.
Evaluació: es pretén conèixer el grau de desenvolupament de les capacitats dels alumnes.
Orientacions: aquest apartat va dirigit als mestres i ens ells es poden veure els objectius i els continguts què es pretenen aconseguir en aquesta unitat didàctica.
Arxius: encara que aquesta manque d'arxius, en aquest apartat sol aparèixer imatges o informació addicional sobre el tema.
Per contra en les caceres del tresor la estructura és molt més senzilla, ja que sols preten que l'alumne resolga les qüestions concretes que apareixen. I, té les següents parts:
Introducció: es presenta el tema d'una forma molt breu.
Preguntes: al igual que a les WQ's a la part de la tasca, també es plantegen preguntes per a introduir-nos al tema que anem a treballar. En aquest cas són preguntes simples que han de resoldre, aquesta és la tasca fonamental de la cacera del tresor.
Recursos d'Internet: per a poder respondre i complementar les qüestions proposades, els alumnes han de navegar pels enllaços que la cacera del tresor els facilita i gràcies a ells aconseguiran la resposta adequada.
Quant a l'ús que podem fer a l'aula d'aquestos nous recursos tecnològics direm, què és una bona manera de treballar un tema curricular d'una forma interactiva i entretinguda per al xiquet que el motivarà a seguir amb l'aprenentatge.
A més a més, és molt apropiar utilitzar aquest tipus de recursos per a tractar temes transversals a l'aula ja que temes com l'alimentació, la salud, la higiene... no apareixen en cap matèria específica i són molt importants en el desenvolupament dels xiquets.
Es caracteritzen per ser unitats didàctiques colaboratives on requereix la participació múltiple. Açò també els motiva ja que a més de treballar col·lectivament adquiereixen nous aprenentatges que ells descobreixen per ells mateixos gràcies a la informació guiada.